李文智，我校文學院2014級古代文學專業研究生，曾獲得我校年度研究生學業獎學金一等獎、第十九屆研究生學術活動月一等獎、2016年度國家獎學金；多次榮獲我校“十佳優秀團員”“優秀研究生干部”等稱號；取得計算機四級證書。目前，已畢業的他在重慶育才中學任語文教師兼班主任。
這是一個由教室改裝而成的辦公室，簡單地容納了七八張辦公桌。走進辦公室，首先映入眼簾的就是李文智那張略顯擁擠卻又收拾整潔的辦公桌，桌子上擺放著初二年級的語文教材和各種文學名著等書籍，旁邊墻上貼滿了便利貼以及班級信息表。從李文智的辦公室窗戶向外看，一群學生正在嬉笑打鬧。
初見李文智，他帶著一副黑框眼鏡，穿著樸素卻不失風范，講話時面帶微笑，讓人如沐春風。
志趣于文，感恩重師之緣
三年前，李文智通過不懈努力成功考取了我校古代文學碩士；三年后，他站在傳授文學的三尺講臺上侃侃而談、神采奕奕。
李文智的本科專業是網絡工程。本科四年，他對這個由家人選定的專業并沒有太大的興趣，反倒對古代文學有著特殊的感情。大學期間，他的課余時間都是在學校旁邊的二手書店度過的。很多文學書籍早已被他來回翻閱數遍。“那是一種很奇妙的內驅力，只要一讀到古文，無論它有沒有句讀，我都非常開心。”李文智對記者這樣描述道。
出于這份熱愛，考研時李文智毅然決定跨專業報考古代文學專業的研究生。“從工科跨考文科難度很大，當時很多人都覺得不可思議，不看好我的決定。”面對別人的質疑和不理解，李文智一直堅守著自己的文學夢。
李文智回憶道，過去的時光雖然偶有遺憾，卻也收獲滿滿。他一直非常感謝我校文學院的前瞻性和包容性，選擇接納他這個理工科學生。他坦言，在重師的三年，是他收獲與蛻變的三年。
談及恩師，李文智不禁打開了話匣子。讀研期間，老師們給予的指導使李文智受益匪淺，郭健老師就是其中一位。“郭健老師要求我博學，博覽群書。”李文智介紹道，研究生時期遇到的各位老師都為他做了提綱挈領的指導，幫助他順利地打破了專業壁壘。有嚴謹態度和豐富學識的陳良中老師，更是督促著他努力在教學工作中做到誨人不倦。
管理時間，腳踏實地全面發展
從最基本的個人時間管理，到文體活動和專業科學研究，李文智多管齊下，有條不紊地一一完成各項工作，度過了充實多彩的研究生生涯。
李文智認為，相對于本科而言，研究生階段的求學，應把專業的科學理論研究放在首位。研究生階段，他先后完成了多篇學術論文，研究成果斐然。在學院2015年度“研究生學術創新項目”中，李文智完成了論文《<三國演義>與占星術研究》。此外，《社會性別視角下的孝文化——以新舊二十四孝為例》《賀鑄性格與其詞色彩符號及意向選擇研究》《占星術視角下的三國正統觀》《<三國演義>中出現占星術的文化背景》等多篇論文，在《九江學院學報》《重慶交通大學學報》等高校學報上成功發表。
“三分隨意，七分有目標性。”李文智這樣評價自己。盡管研究生期間深受老師和同學的贊許，但他不喜以“學霸”自稱，除了天生隨性和作風低調之外，他更注重勞逸結合，并笑稱自己是一個愛熱鬧的人。在研究生階段，他擔任過學院研究生會文體部部長，做過研究生學術活動月知識競賽的主持人，扮演過朗讀者……在他看來，舞臺上的小角色使他接觸到不同性格的人和不同的知識領域，培養了他的同情感和換位思考的能力。
豐富的課余生活難免會與學業產生沖突。思維縝密和邏輯能力強的李文智，將計算機和數學上的“優先級”運用到學習和工作中。李文智把需要完成的事情進行等級劃分，并用便利貼標明完成時間。這個習慣讓他一步一個腳印，腳踏實地地完成所計劃的事情。這個在研究生時期養成的良好習慣，李文智也將它帶到了工作中。
“教學整改：一、學生自覺復習能力不足，帶領學生復習；二、學生自覺積累運用的能力不足，每天安排學生積累字詞句；三、課前三分鐘整改，放松學生；四、詞語積累減半，成語不變。”這是李文智辦公桌旁的墻壁上一張便利貼的內容，他將其稱之為任務便利貼。他會時常記錄教學工作中的任務和問題，用便利貼寫上針對性的計劃和安排。這種方式讓他的生活變得充實而不凌亂。
德育樹人，兢兢業業做“教書人”
“學高為師，身正為范”，母校教會了李文智如何做一名好老師，而他也一直在踐行著。他是一名平凡的中學教師，他用最樸素的方式對待教育事業，把最溫潤最純粹的靈魂奉獻給學生。
教室、辦公室、宿舍，李文智并不覺得三點一線的生活很枯燥。早上七點二十到教室，晚上九點半下課，之后查寢到十點半。“當班主任是挑戰，也是機會。”他笑著說，“與學生相處，會收獲諸多感動，班級從散漫到擰成一股繩，學生從畏難到迎難而上，是他們的成長也是我的成長”。
對待學生，李文智寬嚴相濟。“博學篤志，切問近思。”他經常這樣告誡學生。“基礎要抓牢，方法要學會”是他的教學理念。他把課堂交給學生，幫助他們學會自主學習。在他的眼中，教學分為兩個部分，一是課本教學，二是拓展教學。學生需要廣泛閱讀，博覽群書。李文智要求學生每天背誦一首詩，起初學生會有畏難情緒，但他耐心勸導、鼓勵學生先去做，不要抱怨，一個月后再來看成果。“作為老師，我不能放棄任何一個學生。”對于少數不服從教學管理的學生，李文智會把他們叫到辦公室做思想工作，并且陪著他們做作業。
李文智是一個會把教學滲透到生活中的老師。“剛開始我們班不太團結，李老師就經常教導我們團隊的力量。運動會上我們齊心協力獲得了不錯的成績，李老師就讓我們根據這個寫一篇關于團隊合作的作文。”作為剛工作的年輕老師，李文智頗受學生的喜愛。“他是一個課堂上嚴肅、課下是朋友的老師。”班上的學生這樣評價他。
“要想給學生一杯水，教師有一桶水還不夠，還得有長流水。”周末是李文智提升教學能力的時間，沒有悠閑，只有忙碌。今年九月剛走上工作崗位的他，自覺教學經驗缺乏。每到周末，他都會收集整理教學資料，細致到課文的一詞一字，并以老教師的教學課堂為鑒，提前備課。
“一年站住講臺，兩年站穩講臺，三年成為有經驗的老師，五年成為學校學科代表人物。”這是他對自己的工作規劃。談及更長遠的打算時，他表示，在工作有余力之后會繼續攻讀博士。
記者手記：采訪中，李文智一直形容自己只是一名普通的教書人。從他身上，我們看到了師者的樸實和謙遜。“前行路上，無需多言”，這是李文智老師的座右銘。相信他會一直堅守著這份對文學的熱愛，在育人路上不斷前進。
