十年,可以是一個人寶貴的青春年華,更可以見證一個人的付出與成長。2019年是鄭璇在重慶師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院工作的第十個年頭。
回想起就業(yè)時毫不猶豫地選擇重師，她談到，重師特殊教育系歷史悠久，注重實踐，實驗室和實驗基地建設(shè)先進，積極探索特殊教育學(xué)課程體系的建設(shè)，特殊教育學(xué)專業(yè)下的信息與資源方向是西部首個面向全國招收聾人大學(xué)生的高等教育專業(yè)方向，這些都深深地吸引著她。而且學(xué)校特教專業(yè)師資隊伍雄厚，充滿人文關(guān)懷，學(xué)院特殊教育專業(yè)的申仁洪、張文京教授都給予了她很大的幫助與指導(dǎo)，令她至今回想起來仍心懷感激。
談起聾生，鄭璇老師眼里流露出更多的柔情和關(guān)愛。在重師工作的近十年里，鄭璇老師長期奮斗在聾人高等教育一線，培養(yǎng)了七百多名畢業(yè)生。向聾生授課需要注意更多的細節(jié)，聾生聽不見上課鈴聲，鄭璇老師每一堂課都會與學(xué)生執(zhí)行課前、課后問好的禮儀，幫他們達到上課、下課狀態(tài)的轉(zhuǎn)換；聾生對抽象的知識理解起來很困難，鄭璇老師會通過舉例子和正反對比的方式，讓抽象變得具體。
翻開鄭璇的簡歷，2008年北京殘奧會火炬手，重慶市敬業(yè)奉獻模范、重慶教書育人楷模、2014年感動重慶十大人物、重慶市自強模范，2014—2017年，連續(xù)四次蟬聯(lián)重師“最受畢業(yè)生歡迎的教師”，2018年教育部、央廣總臺“尋找最美教師”大型公益活動中榮獲“最美教師”獎……
2019年5月16日，鄭璇在她的人生簡歷中增添了濃墨重彩的一筆，她作為全國自強模范參加了第六次全國自強模范暨助殘先進表彰大會，受到了習(xí)近平總書記的親切接見。當記者們對她獲得的榮譽表示祝賀時，她回以感謝，但同時也希望對待榮譽擁有一顆平常心，“凡是過去，皆為序章”，未來還要繼續(xù)教書育人，更加踏實做事。“我不希望聾人們羨慕我是因為我是博士，博士們敬佩我是因為我是聾人，我希望摘掉標簽，用成果說話。”在鄭璇看來，自強模范的意義不在于殘障者自強本身，殘障不是一種缺陷，而是一種狀態(tài)。她表示，我們每一個人都要自信，都要自強，都要找到自我。
有一線教師和重慶市聾協(xié)主席的雙重身份加持，鄭璇不僅以身示范，用自己的經(jīng)歷鼓勵其他聾人群體，還是家長和學(xué)生、聽人和聾人之間的橋梁。她懂得聾人和聽人兩個群體的語言和文化，能理解聾人的心理和思維模式，在多重身份中自如轉(zhuǎn)化。“手語是一門語言,要想接納一個人,首先要接納他的語言。”她教授學(xué)生，不僅要求他們會手語，更要求手語的準確、形象、優(yōu)美，能夠體現(xiàn)個人的氣質(zhì)修養(yǎng)。長期以來，在聾教育界存在“口手之爭”，即應(yīng)使用什么語言去教聾童的爭論。在鄭璇看來，口語、手語只是不同的語言而已，不管用哪種語言都能成功，成功是一個目標，為達到目標可以不拘泥于一種途徑。
下一個十年，鄭璇將致力于聾教育的改革創(chuàng)新與科研成果兩個方面。她創(chuàng)立“三位”課程教學(xué)模式，并在我校聽障學(xué)生中試行授課，以幫助聾生提高溝通技能，提升生活質(zhì)量，突破職場隱形天花板，盡快融入社會。下一步，為提高聾生教育水平，鄭璇認為應(yīng)該對教師的手語進行相應(yīng)的考核規(guī)范，積極推動課程設(shè)置改革。同時，她表示，自己將努力為國家通用手語事業(yè)、多重障礙聾生教育和聾生融合教育添磚加瓦，同時通過推動中國高校手語翻譯專業(yè)的建設(shè),來促進手語翻譯的專業(yè)化和職業(yè)化。
一路走來，鄭璇始終堅守初心，用強大的內(nèi)心直面人生的坎坷，她用心手之愛，在無聲世界里播撒自強的種子，與學(xué)生相伴成長，綻放出幸福自信的花朵……
