張小平，1987年就讀于重慶師范學院數(shù)學系數(shù)學教育專業(yè)。現(xiàn)為重慶市魯能巴蜀中學校副校長、學術(shù)委員會主任，二級正高級教師，重慶師范大學碩士研究生導師。在國家、省市級核心期刊上發(fā)表論文70余篇，獲市級以上教育科研成果獎十余項，由國家級出版社出版著作九部。享受國務院政府特殊津貼專家，曾獲蘇步青數(shù)學教育獎一等獎，入選國家“萬人計劃”教學名師。
樂于奉獻，鑄就高尚的師德風范
張小平一直辛勤耕耘在教學一線，扎根貧困山區(qū)33年，從未停止過對貧困山區(qū)教育的探索，深深影響著學生的世界觀、人生觀和價值觀。他滿懷以提高民族競爭力為使命的意識與憧憬，執(zhí)著提升學生的精神境界與創(chuàng)新力。張小平以實際行動踐行著自己的初心使命，始終保持著對教育事業(yè)最初的那一份熱愛，不斷探索研究教育教學方法，尋找科學的育人規(guī)律。
他以教書育人為己任，弘揚奉獻精神，用強烈的事業(yè)心和高度的責任感鞭策自己，以身作則。張小平深愛他的學生們，他深知作為人民教師肩負著社會主義精神文明的傳播者和建設者的使命，是學生增長知識和思想進步的導師。他堅持用發(fā)展的眼光看待學生，尊重學生，與學生平等對話，關(guān)注他們學習、生活、情感等方面的健康發(fā)展。被評為特級教師，重慶市名師，重慶市先進工作者（勞模），重慶市教書育人楷模等，這些榮譽都是對他辛勤耕耘樂于奉獻的肯定。
尊重差異，以生為本的教學贏得好評
在他的眼中，每一個學生都有著不同的成長底色，需要不同的關(guān)注和指引。一方面，他治學嚴謹，尊重差異，以生為本，注重學法指導，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；另一方面，他寓教于樂，授課生動形象，教學內(nèi)容豐富有效，啟發(fā)和調(diào)動學生的積極性。他堅持指導學生“研究性學習”，讓學生以研究者的身份在研究探討中學習，增強學生的主體意識，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。多年下來，他不僅影響帶動了一批熱愛數(shù)學，熱愛探究的學生，也因為對學生的用心，收獲了家長們的好口碑。
張小平潛心研究教育教學，收獲頗豐。他在國家、省市級核心期刊上發(fā)表論文70多篇，獲得十多項省、市級以上教育科研成果獎。張小平編著作品九部，其中著作《中年教師發(fā)展路徑：重慶市連片特困地區(qū)高中中年教師隊伍建設策略研究》被中國國家圖書館收藏。他曾榮獲重慶市教育科研先進個人、重慶直轄以來首批高中數(shù)學骨干教師、全國高中數(shù)學競賽優(yōu)秀輔導教師，首批重慶英才計劃名家?名師、重慶市高層次人才“第二類人才”、首批重慶市教學專家、重慶市數(shù)學學科帶頭人、重慶市有突出貢獻的中青年專家等榮譽稱號。
成績突出，以身作則做好示范引領
30多年的教師生涯中，張小平堅持“交流式教育法”理念，為團隊提供有力支撐，倡導以人為本的個性化管理，充分實踐新課程、新理念。他主張啟發(fā)性教育、融合當代先進教育學和心理學理論，進行“知識型管理”和“智能型管理”并開展素質(zhì)教育。多年來，他所在的數(shù)學學科很好地克服了數(shù)學教學中“重視教師傳授而忽視學生發(fā)展”的弊端，在學生間形成了熱愛數(shù)學的好風尚；他積極探索“感—悟—行”德育模式，指導學生開展社會實踐活動；他組織富有特色的社團活動，培養(yǎng)學生的公民意識、參與意識和主人翁精神。
現(xiàn)在，張小平擔任了多個工作室的負責人，包括國家“萬人計劃”教學名師工作室、重慶英才計劃名家?名師工作室、重慶市勞模創(chuàng)新示范工作室、首批重慶市教學專家工作室、重慶市首批普通高中數(shù)學課程創(chuàng)新基地等，主持重慶市數(shù)學精品課程，將其幾十年的教育教學經(jīng)驗毫無保留地分享出去。
