4月13日下午，由文學院承辦的“精是講堂”第129期在匯賢樓406會議室舉行。本期講座特邀四川大學陳思廣教授主講，由廖海杰副教授主持，題為《“有意為之”意如何？“劃一時代”劃何處？——對〈倪煥之〉小說史意義的探討與解答》，中國現當代文學專業研究生到場聆聽。
講座伊始，陳思廣教授提出，很多同學寫論文多為敘述與闡釋，而非解決問題，因此，本次講座他將主要以自己的《“有意為之”意如何？“劃一時代”劃何處？——對〈倪煥之〉小說史意義的探討與解答》這篇論文為交流資料，幫助同學們在論文寫作過程中更好地提出問題、解決問題。
這篇論文以茅盾和夏丏尊對葉圣陶長篇小說《倪煥之》的經典評價——“有意為之”與“劃一時代”為切入點，陳思廣教授指出，學界雖然大量地直接引用茅盾與夏丏尊的這一觀點，卻始終沒有回答茅盾稱贊《倪煥之》“有意為之”對人們理解小說有什么意義，也沒有回答夏丏尊所說的“劃一時代”表現在哪里。也就是說，學界仍是知其然而不知其所以然。由此，陳思廣教授認為，對以上兩個問題的探討與解答是我們解讀《倪煥之》小說史意義的關鍵。
陳思廣教授首先引用茅盾“有意為之”評價的出處詳細解釋了“有意為之”的具體內涵。接著他闡述了自己的論證過程，先是提出觀點，就《倪煥之》而言，葉圣陶所表達的是倪煥之所具有的與眾不同的現代人品格，然后分點論證觀點。在論證部分，陳思廣教授的書寫論點清晰，他認為倪煥之在教育理念方面主張“開源教育”，在情感追求方面以志同道合為原則，在教育革命方面扮演著游移者的角色。陳思廣教授特別強調，孤證不立，論證時舉例應遵循“舉例者三”的原則，同時對關鍵點的論述可以引用原文的篇幅長一些，以便更透徹地論證觀點。
隨后，陳思廣教授提出，需置于20世紀20年代長篇小說的整體創作中理解夏丏尊“劃一時代”的評價。彼時以愛情和“革命+戀愛”為題材的作品占主流，而《倪煥之》在探索人在現代化語境中精神世界如何定位、如何設計或適度剝離以更好地適應時代并扛住這一風暴的沖擊，體現出現代人迎立世界的精神脈象，故而別開生面。在這一部分的比較論述中，陳思廣教授特別強調論文寫作中應采用同題材、同類比較，以此展開詳細論述。最后，陳思廣教授指出，文章要有根，結語部分要闡釋論文解決了什么問題，及其意義和價值。
在互動環節，陳教授與在場同學親切交流，耐心解答了同學們提出的“如何看待經典作家立場的復雜性”“問題意識如何在論文寫作中落到實處”等問題，同學們認真專注，紛紛表示受益匪淺。
廖海杰副教授做講座總結，他提出，陳思廣教授的講解可謂是樸實中見功夫，同學們要記下陳教授講述的這些方法，在論文寫作中實踐。
本次講座內容充實、邏輯清晰、深入淺出，不僅拓寬了同學們的學術視野，也為同學們的論文寫作提供了寶貴的實踐指導。講座在同學們的掌聲中圓滿落下帷幕。
